Цель ознакомления с рассказом — добиться образного восприятия идейного смысла, дать представление о соотношении его с художественной формой, подвести к осознанию жанрового своеобразия, поним
Уроки развития речи
Кто из вас попытается рассказать все о малыше? Ты. Оля, уверена, что сумеешь рассказать? После того как будет заслушан рассказ, воспитатель формулирует следующее задание: «А сейчас вы будете
Для речи ребенка четвертого года жизни характерно постепенное усложнение предложений, которое идет в двух направлениях: увеличивается количество слов в предложении и усложняется его содерж
Затем педагог предлагает воспитанникам зажмуриться и представить волшебную яблоню. Когда дети открывают глаза, она предъявляет рисунок с реальным деревом. Дети отмечают, что это не волшебная
Выслушав детей, педагог читает стихотворение «Осенью» А. Н. Плещеева. Спрашивает, в каких строчках говорится о чем-то знакомом детям (в строчках про озимь). Предлагает вспомнить, что же тако
Работа над предложением осуществляется в форме речевой игры «Живые слова». Она начинается со второго полугодия. Варианты этой игры являются частью занятия продолжительностью 5—7 мин; одно за
Большое значение для полноценного речевого развития детей имеет работа вне занятий: на прогулке, в утренние и вечерние часы. Воспитатель организует игры с детьми, проводит упражнения, чтобы
Заслушиваются пересказы (2—3). Далее проводится драматизация начала рассказа. (Воробей поет, к нему подползает, «тюпая», котенок, один воробей предупреждает остальных (5—6), они слетаются и
Педагог спрашивает, что за книги дети рассматривали до занятия, о чем в них рассказывается, что нового узнали ребята о жизни медведей. Читает рассказ «Купание медвежат». Задает вопросы: — Чт
В старшую группу дети приходят обогащенные умением слушать художественные произведения, обладающие навыками выразительного исполнения стихотворений, с формирующейся правильной речью. Дети бо