На примере этого описания воспитатель разбирает с детьми план рассказа: вначале называют вещь и указывают, для какого сезона она сшита, из какой ткани; далее подробно описывают фасон. Накану
Когнитивное развитие дошкольника
Дети рассказывают, что овощи солят, маринуют, делают из них овощные консервы; из фруктов тоже делают маринады — маринованные яблоки и сливы, но чаще из них готовят разнообразные компоты и со
Методика проведения занятия. Воспитатель показывает детям несколько открыток-приглашений. Обращает внимание на то, что художники по-разному передают содержание. Спрашивает, где нарисовано т
О каких по величине предметах идет речь? Да, о больших предметах. Назовите другие слова, похожие на эти.—(За правильный ответ дает зайчика или какой-либо другой мелкий предмет… Цель: пред
Дети подтверждают, что стекло звенит, звучание его похоже на звучание металлофона. Воспитатель обобщает результаты наблюдений, еще раз называет свойства стекла. Далее вниманию детей предлага
Далее педагог предлагает послушать сказку еще раз. Читает (с установкой на пересказ). Просит кого-либо из детей пересказать сказку. Затем дети по двое пересказывают текст по частям (2 переск
Дети вспоминают его песню. Далее педагог просит назвать двух лисят (Чучелка и Подчучелка), после чего предлагает послушать сказку, в которой рассказывается про всех этих зверей (игрушки он у
Воспитатель показывает детям куб, мяч и меховую игрушку. Просит назвать предметы и материал, из которого они сделаны. Говорит, что в чудесном мешочке лежат деревянные, резиновые и меховые иг
Обучение связной речи происходит комплексно, т. е. обеспечивается сочетание лексических, грамматических задач, воспитание звуковой культуры речи с обучением рассказыванию. Задания лексически
Чаще всего именно эмоциональность обращает на себя внимание, выступая в разнообразных формах: чрезмерной ранимости, повышенной обидчивости, плаксивости. Итак, важно помнить, что эмоциональна