Уроки развития речи

Далее выступают 5—6 рассказчиков. Педагог спрашивает, чьи рассказы дети хотели бы послать своим друзьям. Если для г всех желающих не хватит времени, необходимо заслушать их вечером, на прогу

Спросив у детей, понравилось ли им это стихотворение, воспитатель читает его еще раз. Предлагает помочь ей прочесть 2 первые строчки. Затем педагог ставит на свой стол 3 одноцветные пирамидк

Дети, оглядев друг друга, делятся впечатлениями. Воспитатель следит за правильным построением предложений, точным согла­сованием слов. В заключение он показывает детям второй куб, у которого

Если организовать наблюдение не удается, следует показать детям картину «Кошка с котятами». Воспитатель помогает им составить описание кошки (большая, пестрая, смотрит строго), котят (малень

Игры и упражнения с грамматическим содержанием организуются дважды в месяц как часть занятия и еженедельно во вторую половину дня. На занятиях, помимо обучения словоизменению и словообразова

Если этого утенка ласково позвать: уу-тя-уутя, он непременно откликнется на зов». Воспитатель предлагает пяти-шести детям позвать утенка по очереди. Тот подходит и «клюет с ладони ребенка кр

В заключение воспитатель проводит игру: подходит то к одному, то к другому ребенку, кладет перед ним фишку и называет какой-нибудь овощ, фрукт и др. Например, сливу. Ребенок должен сказать,

Такие рассуждения необходимы на занятиях, когда дети готовятся к составлению рассказа по картине. Предлагаемые им вопросы заставляют не только внимательнее вглядываться в ее содержание, но и

За 3—4 дня до занятия воспитатель начинает знакомить детей с открытками (постепенно — с одной-двумя в день). Пред-лагает план описания: внешность Деда Мороза, как он едет на новогодний празд

Содержание этой работы обусловливается особенностями, характерными для речи детей данного возраста. На занятиях берутся те грамматические формы, употребление которых вы­зывает определенные т