На примере этого описания воспитатель разбирает с детьми план рассказа: вначале называют вещь и указывают, для какого сезона она сшита, из какой ткани; далее подробно описывают фасон. Накану
Уроки развития речи
Дети рассказывают, что овощи солят, маринуют, делают из них овощные консервы; из фруктов тоже делают маринады — маринованные яблоки и сливы, но чаще из них готовят разнообразные компоты и со
О каких по величине предметах идет речь? Да, о больших предметах. Назовите другие слова, похожие на эти.—(За правильный ответ дает зайчика или какой-либо другой мелкий предмет… Цель: пред
Дети подтверждают, что стекло звенит, звучание его похоже на звучание металлофона. Воспитатель обобщает результаты наблюдений, еще раз называет свойства стекла. Далее вниманию детей предлага
Далее педагог предлагает послушать сказку еще раз. Читает (с установкой на пересказ). Просит кого-либо из детей пересказать сказку. Затем дети по двое пересказывают текст по частям (2 переск
Дети вспоминают его песню. Далее педагог просит назвать двух лисят (Чучелка и Подчучелка), после чего предлагает послушать сказку, в которой рассказывается про всех этих зверей (игрушки он у
Воспитатель показывает детям куб, мяч и меховую игрушку. Просит назвать предметы и материал, из которого они сделаны. Говорит, что в чудесном мешочке лежат деревянные, резиновые и меховые иг
Обучение связной речи происходит комплексно, т. е. обеспечивается сочетание лексических, грамматических задач, воспитание звуковой культуры речи с обучением рассказыванию. Задания лексически
«Сегодня на занятие просил разрешения прийти поросенок по имени Пятачок. Ему подарили картинки, а что на них изображено, Пятачок не знает,— говорит педагог.— Пятачок хотел, чтобы вы ему пом
Воспитание звуковой культуры речи в старшей группе может осуществляться на специальных занятиях (1 раз в квартал) и при помощи упражнений (5—7 мин), которые включаются в другие занятия не ре