Уроки развития речи

tutruВ индивидуальной проверке, форма которой должна быть увлекательной для ребенка, выявляются умения детей выразительно читать стихотворение, правильно, в соответствии с содержанием, испол

Воспитатель читает концовку «Сказки о глупом мышонке» со слов «Побежала мышка-мать, стала кошку в няньки звать…». Спрашивает, куда же делся мышонок. Выслушав ответы детей, говорит: «Кошка

В том случае, если дети плохо справляются с заданием, целесообразно предложить им образец рассказа. Затем между двумя другими выступающими проводится сорев-Кнование «Кто интереснее расскажет

«Ткань и мех,— продолжает разговор воспитатель,— можно резать — разрезать ножницами (показывает) исшивать (демон­стрирует меховую кукольную шубку и пальто)». Дети повторяют названия действий

Если останется время, можно загадать еще одну загадку: «Не красавица и собой темна. Ее жарят, варят, запекают и кормилицей называют». (Картофель.) В заключение воспитатель спрашивает, не дог

Задания повторяются, но дети должны находить и показы­вать ствол (стебель, ветки и пр.) уже на другом растении. Воспитатель, завершая эту часть занятия, напоминает: «Ствол бывает у дерева, у

Механизаторы технику ремонтируют и обновляют: трактора, сеялки, комбайны. И вот пришла весна. Опять вышли в поле трактора. (Показы-вает картину, иллюстрации.) Перепахали землю. Умные машины

Спрашивает, о чем щебечут птицы, предлагает прочесть слова «Июнь! Июнь!» так, чтобы в них слышалось птичье щебетание (хоровое и несколько индивидуальных выступлений). Интересуется, каким ста

Воспитатель читает «Сказку о глупом мышонке». Дает де­тям возможность отдохнуть, в то время как один из малышей изображает засыпающего и хнычущего мышонка (ребенок под­готовлен заранее). Зат

Воспитатель отпускает детей на места и просит объяснить, что произошло на проезжей части улицы и почему. Формулирует правило, которое дети повторяют все вместе и по одному: если ты не успева