Все дети отвечают «нет», то на вопрос «Что ты сделаешь, если во время игры твой товарищ обидел тебя?» ответы существенно разные. Наряду с готовностью понять ситуацию, положение сверстника, п
Когнитивное развитие дошкольника
Для игры-драматизации педагог выбирает, например, сказку известной шведской писательницы Сельмы Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». В сказке много ситуаций, которые по св
Цель ознакомления с рассказом — добиться образного восприятия идейного смысла, дать представление о соотношении его с художественной формой, подвести к осознанию жанрового своеобразия, поним
Кто из вас попытается рассказать все о малыше? Ты. Оля, уверена, что сумеешь рассказать? После того как будет заслушан рассказ, воспитатель формулирует следующее задание: «А сейчас вы будете
Для речи ребенка четвертого года жизни характерно постепенное усложнение предложений, которое идет в двух направлениях: увеличивается количество слов в предложении и усложняется его содерж
Дети подбирают радостную цветовую гамму, и получается яркая картина, или наоборот. Эти варианты воспитатель использует, учитывая художественный опыт детей. Можно предложить детям создать ск
Затем педагог предлагает воспитанникам зажмуриться и представить волшебную яблоню. Когда дети открывают глаза, она предъявляет рисунок с реальным деревом. Дети отмечают, что это не волшебная
Методика проведения занятия. По просьбе воспитателя дети поют песню «Дед Мороз» В. Витлина. Педагог спрашивает, с кем приходит Дед Мороз на елку. Предлагает вылепить фигурки большого Деда М
Выслушав детей, педагог читает стихотворение «Осенью» А. Н. Плещеева. Спрашивает, в каких строчках говорится о чем-то знакомом детям (в строчках про озимь). Предлагает вспомнить, что же тако
Спрашивает детей, чем нравится им зима, какими красками можно передать заснеженную зиму, как называют февраль (вьюжный, кривые дороги), почему много снега выпадает в феврале .(часто бывают