Когнитивное развитие дошкольника » Уроки развития речи 
Цель: вызвать у детей радость от восприятия стихотворения А. Майкова; совершенствовать навыки выразительного чтения;
помочь усвоить содержание «Стихов о весне», выделить описанные в них приметы сезона.
Предварительная работа. Воспитатель объясняет детям смысл слова стежки. Показывает ветку вербы с сережками (если есть возможность — натуральную), цитирует при этом строчки из стихотворения: «И на вербах серебром светятся сережки».
Ход занятия
Педагог предлагает вспомнить стихотворение «Ласточка» А. Майкова, напоминает, как лучше читать его. Двое-трое детей (по одному) читают стихотворение наизусть. Воспитатель оценивает выступления.
— Апрель — второй месяц весны,— напоминает педагог.— Какие приметы этого времени года вы уже успели заметить?
Уточняет, обобщает ответы детей. Предлагает послушать но-вое стихотворение, подчеркивает его название — «Стихи о весне».
Воспитатель дважды читает стихотворение, затем просит перечислить приметы весны, о которых в нем говорится. Иллюстрирует ответы детей цитатами из текста. Просит объяснить смысл фразы «Небо стало выше».
Чтобы детям было легче запомнить строчки «Зачирикал во-робей веселей на крыше» и «Все чернее с каждым днем стежки и дорожки», воспитатель использует ответно-вопросную форму беседы (прием «Спрашиваю — отвечай!»).
— В стихотворении Маршака,— продолжает разговор педагог,— перечисляются приметы весны. Если идет перечисление, как надо читать такой текст? (Спокойно, не спеша.)
Воспитатель предлагает послушать, как она, не спеша, не напрягая голос, прочтет стихотворение. (Можно повторить стихотворение еще раз, с тем чтобы дети участвовали в чтении — очень тихо, почти шепотом.)
Читайте также:
Просмотрено: 109 раз 27 ноября 2010
