Психологи о детях

Как отличить истинное знание от ложного? Логика тут проста. Знание «я есть, я существую» — истинно. Но почему? Да потому, что оно ясно и очевидно. Не требует никаких доказательств. Значит, и

Уверенность ребенка в существовании вещей, в сущест­вовании мира, в существовании самого себя и других людей и такая же уверенность взрослого — вот та исходная первооснова, на ко­торой строи

Что же в суждении «мыслю — следовательно, существую» есть такого, что делает его абсолютно истинным? Да ничего, кроме того, что оно ясно и отчет­ливо. Не нужно никаких доказательств — мы вид

И самые маленькие, и самые старшие дети действительно обладают «моральным характером»: ведут себя одинаково во всех ситуациях. Правда, маленькие де­ти в основном всегда нарушали моральные но

Развития европейских и африканских детей убедительно показало: даже эти «стихийные» формы воспитания со временем изменяются. А что, если наша культура в своем развитии завела нас немного «не

Отличительная особенность человеческого разума — стремление объяснить мир. Свести сложное и непонятное к простому и ясному. Загадочное к хорошо известному. Пронзить лучом мысли темноту непоз

Итак, наступает второй этап развития личности ребенка. Этап, на котором он начинает овладевать основами нравственности. Пости­гает ценность объективности, независимости, альтруизма. Но — лиш

Пока взрослый действует правильно, малыш уверенно выполняет программу. Но вот вы кладете кубик в тарел­ку; взрослый же, вместо того чтобы положить его в чашку, копирует ваше действие. Ребено

«А зачем ребенку тренировать себя именно в игре? — могут спросить меня.— Разве он не может приобретать навыки, помо­гая взрослым в их делах?» Вопрос правильный. Но вспомним предыдущую главу.

Иногда, дети сами не понимают, почему они подражали неправильным действиям партнера, зная, что делают неверно. В чем же причина? Может быть, дети копируют ошибки только тогда, когда являются