Скажите: «Это я, лисица…» (дети повторяют фразу 2—3 раза). Дед и баба выходят, встречают Снегурушку. Заканчивая занятие, педагог приглашает желающих «поиграть в сказку». Предлагает для иг
Когнитивное развитие дошкольника
Работа педагога над прочитанной книгой — серьезная и важная деятельность. Воспитатель должен быть готов заранее к возможным вопросам детей и сам готовить вопросы для беседы с дошкольниками.
Перед прогулкой можно напомнить детям, из чего и как по-строили домик летчик с Олешкой, и предложить построить свою зимовьюшку. Желательно не на участке старшей группы, а на какой-нибудь сво
Дидактические упражнения типа «Узнай и пазов и». Например, дети достают из коробки (мешочка) игрушки или картинки, в названиях которых встречается определенный звук (капуста, гуси, петух, у
Воспитатель передает Аленушку ребенку, а сам показывает кукле погремушку. «Дай-дай-дай!» — требует Алена (за куклу говорит ребенок, который ее держит). Упражнение повторяется 7—8 раз. Затем
Которые они желали бы видеть у своего ребенка в недалеком будущем (его можно связать с предстоящим переходом ребенка из детского сада в школу и, что особенно важно, в новый детский коллектив
На выставку приглашаются посетители-персонажи разных сказок (либо куклы, либо в ролевом исполнении сами дети). Роли должны быть обдуманно распределены, а высказывания персонажей о рисунках,
Методика проведения занятия. Воспитатель обращает внимание детей на два изображения елки. Просит сказать, где она нарисована, а где наклеена (в аппликации концы веток оставляют не приклеенн
Смена ситуаций практической деятельности позволяет наглядно убедиться, насколько тесно связаны особенности деятельности и эмоциональные проявления детей в отношении к сверстнику. Каждая ситу
Далее педагог снова дважды читает стихотворение. Дети помогают ему, негромко договаривая отдельные слова. Затем воспитатель поручает рассказать стихотворение кому-нибудь из детей (ребенку с