Но и к отдельным его героям. Дети обычно очень волнуются, расстраиваются, когда им неудается сразу «переубедить» отрицательного персонажа, радуются, когда они, уверенные в своей правоте и с
Когнитивное развитие дошкольника
Методика проведения занятия. Воспитатель спрашивает, как можно пригласить маму, папу, бабушку, дедушку на праздник елки, что нужно им вручить. Показывает несколько поздравительных открыток.
За 3—4 дня до занятия воспитатель начинает знакомить детей с открытками (постепенно — с одной-двумя в день). Пред-лагает план описания: внешность Деда Мороза, как он едет на новогодний празд
Содержание этой работы обусловливается особенностями, характерными для речи детей данного возраста. На занятиях берутся те грамматические формы, употребление которых вызывает определенные т
С детьми проводятся беседы, которые помогают воспитателю обратить внимание на главное, учат ребят эмоционально воспринимать художественный образ. С этой целью воспитатель использует поэтиче
Можно судить по мимике дошкольников: на лицах уже не отражается, например, гримаса плачущего, когда плачет персонаж, которому сопереживают, а заметно выражение жалости, т. е. и слезы, и тепл
Предлагает внимательно рассмотреть друзей Ушастика: как они выглядят, во что одеты. Накануне занятия педагог предлагает послать Ушастику поздравительную телеграмму, приготовить конфеты и неб
«Как мы поздравляли сотрудников детского сада с Международным женским днем» (дети должны рассказать, как готовились к этому празднику, как вручали подарки, что при этом говорили и т. д.)…
Воспитатель 2—3 раза повторяет потешку, делая паузы в нужных местах; дети договаривают соответствующие слова (в тексте подчеркнуты). Воспитатель напоминает детям мышкину считалку: «Я — зве
Заключающихся в стремлении сделать полезное не только для себя, но и для других, можно наблюдать на примере коллективной трудовой деятельности дежурных (дежурства в столовой, в уголке природ