Воспитателям 
Вот почему уже с первых дней воспитатель старается установить эмоционально-положительные отношения с каждым ребенком и со всеми детьми в целом. И чем чаще и разнообразнее поводы для общения с детьми, тем большую потребность они начинают испытывать быть рядом со своим наставником. Как приятно услышать от него ласковое слово, одобрение своему поступку, поддержку возникшему замыслу.
Большое место в работе с малышами занимает организация нехитрых развлечений. Вот педагог вносит в группу заводную игрушку. Дети с удовольствием разглядывают шагающего утенка, пляшущего мишку или играющего на барабане зайца. Эти игрушки вызывают улыбку, улучшают настроение. Конечно, радость ребенка еще непродолжительна, но он уже улыбается воспитателю, рядом находящемуся малышу, а тот — ему в ответ. Возникает первый эмоциональный контакт и на основе его — тяготение друг к другу. Это уже немало: ребенок на некоторое время успокоился, откликнулся на предложение воспитателя погладить пушистого котенка, позвать его, похлопать в ладоши танцующему мишке.
А через некоторое время, выведя детей на прогулку, воспитатель поет песенку «Вышла курочка гулять…», и дети вовлекаются в игру, подражая действиям цыплят.
Особое внимание созданию положительного настроения у детей воспитатель уделяет во второй половине дня, когда дети с нетерпением ждут родителей. В ожидании близких некоторые малыши грустят, не расположены к самостоятельной деятельности, не откликаются на предложение поиграть с воспитателем. Вот почему важно, чтобы пробуждение ребенка после дневного сна настроило его на мажорный лад. Мягкое обращение, улыбка, заботливый жест, доброе слово воспитателя — все это способствует созданию у малышей бодрого настроя, помогает встать с постели без слез и грусти, переключиться на предстоящие дела.
В течение дня педагог использует разные способы, чтобы порадовать детей: то он предлагает им карнавальные шапочки, легко превращающие малышей в зверушек, то начинает разговаривать с Петрушкой и просит отыскать игрушку, из-за которой ребенок грустит. Небольшое зеркальце помогает педагогу позабавить ребят ловлей солнечного зайчика, а огромная коробка, завязанная красивой лентой, вызвать интерес: «Что в ней спрятано?»
Так жизнь детей пропитывается радостью, которая создает тот мажор, о котором много говорил А. С. Макаренко.
Чем старше становятся дети, тем более содержательными и разноплановыми становятся развлечения: организуются спортивные игры-соревнования и вечера загадок, игры-драматизации и встречи с героями любимых сказок. Они начинают занимать определенное место в режиме дня, в общем укладе жизни детей. Воспитатель планирует различные зрелищные представления и концерты, в которых дети являются то зрителями, то исполнителями (заранее по секрету можно подготовить и сюрпризные номера).вечера досуга, инсценировки сказок. Как особый вид вечеров досуга организуются для старших детей концерты, посвященные творчеству писателя, композитора, временам года, а также на темы «Наша Родина», «Моя Москва», «Мы собрали урожай» и др.
В детских садах нередко отмечают дни рождения детей. Это тоже своеобразный вечер досуга в группе. Большая воспитательная ценность его прежде всего в том, что педагог, используя особые возможности, учит детей доставлять удовольствие сверстнику, разделять его радость.
Читайте также:
Просмотрено: 51 раз 13 декабря 2010
