Основная задача — воспитывать любовь к пению. Песни отбираются с учетом их воспитательного значения на основе программы.
При формировании у детей навыка чистого интонирования необходимо учитывать такие особенности мелодии, как диапазон, наличие устойчивых звуков, удобство мелодических ходов. Динамические и темповые изменения нечетко представлены в песенном репертуаре для пяти-шестилетних детей, так как они еще не могут передать эти особенности достаточно точно, но педагогу необходимо следить за возможно точным исполнением указаний композитора.
Перед началом песни детям предлагаются попевки для распевания. Они поют на отдельных звуках — ку-ку (малая терция), ла-ла (прима), стараясь точно их воспроизводить, исполняют простые русские народные попевки («Василек», «Петушок») и др. Систематическое повторение одних и тех же попевок помогает формированию чистого интонирования.
С детьми разучиваются различные упражнения, развивающие слух (например, «Музыкальное эхо», где ребенок воспроизводит заданный звук). Педагог формирует у них музыкально-слуховые представления о звуко-высотных соотношениях, предлагая на слух определить высокие и низкие звуки в исполняемой пьесе — сначала в пределах октавы, а позже и на более сложном для различения интервале (квинта, кварта, терция).
По ходу разучивания песен дети получают простейшие сведения о музыке. Педагог, рассказывая о содержании песни, о характере ее звучания, дает указания, как надо выполнять певческие приемы, знакомит детей с некоторыми терминами, обозначающими характер звучания (напевно, отрывисто), темп исполнения (медленно, подвижно), динамику (громче, тише). Дети усваивают и употребляют их в своих ответах.
Читайте также:
Просмотрено: 0 раз 8 сентября 2011
