Об этом свидетельствует доверительная манера общения с ребенком, внимание к тому, что он делает. Воспитатель наводит порядок в игровом уголке. Он называет действия, которые осуществляет: «Ну
без рубрики
Задачи, решаемые педагогом в том и другом случае, и методические приемы направлены на формирование навыков, желания и умения трудиться, на осознание ребенком значимости труда. Какова роль за
Прежде всего педагог формирует у дошкольников представления о качестве действий, используя пример окружающих людей. Во время наблюдений за трудом взрослых он указывает не только на то, что д
Другие дети сосредоточивают свое внимание на личности героев рассказа. Например, они говорят, что рассказ интересен потому, что «летчик был очень смелый, ничего не боялся, даже того, что сам
Затем предлагает всем подумать и выбрать их по желанию и, наконец, не снимая с себя общего руководства, поручает отдельным детям договориться о частичном распределении обязанностей. При этом
Умением определять в предмете его основные части, устанавливать их пространственное расположение, выделять детали. Это необходимо при выполнении поделок из коробок, природного материала (шиш
О взаимопомощи, добросовестном отношении к труду и т. п., сформированные на занятиях, приобретают действенный характер при такой организации педагогического процесса, когда есть условия для
В ходе таких игр дети в занимательной и эмоциональной форме упражняются в совершении действий, соблюдении их последовательности, учатся достигать результата. В дидактических играх с куклами,
Для расширения представлений старших дошкольников о трудолюбии и формирования обобщенной оценки образов можно предложить им для сравнения сказки Ш. Перро «Фея» и В. Одоевского «Мороз Иванови
Дошкольный возраст — первый этап в формировании у детей чувства коллективизма. Применительно к детям трех — семи лет правильно говорить о воспитании у них коллективных взаимоотношений, харак